以理想为翼，筑物理教育梦

 ——记我校2001级物理学校友、博罗县教师发展中心教学研究部部长、物理教研员李想

博罗大地，教育薪火绵延不息。近年来，博罗基础教育事业蓬勃发展，物理教育质量稳步提升，一批批优秀教师扎根一线、潜心育人，为当地教育发展注入了强劲动力。人们在赞叹博罗物理教育取得的丰硕成果时，或许会想，谁是在幕后默默耕耘、悉心引领，用理想与坚守，点亮无数学子的成长梦想的人呢？

博罗县教师发展中心教学研究部部长、物理教研员李想，就是其中一位深耕物理教育一线的躬身耕耘者。作为惠州学院 2005 届物理学专业杰出校友，他从教二十余载，始终以理想为翼、以热爱为基，在物理教育的沃土上躬身笃行、默默奉献，用专业与担当，点亮无数学子对物理学科的向往与热爱，指引他们在科学探索的道路上稳步前行。

 “用热爱守护初心的火种”

一间整洁的办公室，一张堆满教案与教具的办公桌、几摞厚厚的课题研究资料、一盏常亮的台灯，这就是李想在博罗县教师发展中心的工作阵地。2005 年，李想从惠州学院物理学专业毕业，怀揣着对教育的憧憬，毅然选择扎根博罗基础教育一线，开启了他的从教之路。在谈及为何选择成为一名物理教师时，李想坦言，最初源于初中时对物理学科的浓厚兴趣，而真正让他坚定这份信念的，是大学期间的教育实习经历。“当我站在讲台上，将一个学生认为‘很难’的物理概念讲明白，看到他眼中闪过的光亮时，我找到了人生的方向。”李想笑着说道，那份来自课堂的成就感，成为他二十余载坚守教育的初心火种。

毕业后，李想被分配到博罗县响水中学，一所条件简陋、实验器材匮乏的农村学校。面对这样的困境，他没有等待、没有抱怨，而是不忘初心，主动 “创造” 教学条件。他利用身边的生活物品，自制教具、设计简易实验，把抽象难懂的物理规律变得触手可及、生动有趣。塑料瓶、电线、木板、气球，这些别人眼中的 “废品”，在他手里都变成了传授知识的 “法宝”，用巧思让物理课堂变得鲜活起来。无数个夜晚，当校园里一片寂静，他的办公室依然灯火通明，备课、反思教学、琢磨实验、修改课题报告，每一份默默的付出，都成为他成长路上最坚实的脚印。

奋斗路上，每一步都算数。2007 年，李想第一次参加县青年教师基本功比赛，只拿到了三等奖，但他没有气馁，反而把这次失利当作宝贵的学习机会，查漏补缺、刻苦打磨教学技能。那段时间，他每天放学后留在办公室，反复研读教材、打磨教案，对着镜子纠正教学姿态，哪怕是一个提问的语气、一个实验的演示动作，都反复练习、精益求精。功夫不负有心人，2008 年，他一举斩获县青年教师基本功比赛一等奖。此后，他稳步前行，一步步从县级舞台走向市级、省级，在教学比赛与课题研究中不断突破：2013 年主持第一个县级课题，2017 年评上初中物理高级教师，2021 年荣获 “南粤优秀教师” 称号，主持的省级课题成果更在 2025 年获得广东省教育教学成果二等奖。“教育没有捷径，唯有踏实耕耘。” 这是李想二十余载奋斗历程的深刻感悟，也是他始终坚守的教育信条。

在响水中学任教期间，他常年扎根学生之中，餐桌旁、宿舍里、操场边，总能看到他与同学们亲切交谈的身影，同学们有意见敢于向他提，有疑难喜欢找他咨询，有困难愿意找他帮助解决。他就像一位贴心的兄长，用耐心与爱心，陪伴着每一位学生成长。

 “教学相长，双向奔赴”

从教二十余载，李想心中最有成就感的，从来不是个人的荣誉，而是见证 “双重成长”—— 自己指导的青年教师与教过的学生，都能在各自的赛道上发光发热、不断进步。在博罗物理教育领域，李想始终扮演着 “传帮带” 的角色，毫无保留地将自己的教学经验和教育智慧，传授给身边的青年教师，助力他们快速成长。

 “看到年轻教师快速成长，站上更高的舞台，我打心底里感到欣慰。” 李想坦言，他指导的青年教师王博，在 2021 年获得广东省青年教师教学能力大赛一等奖，实现了博罗县选手代表惠州市参加省赛的历史性突破；此后，高傲老师、杨家丽老师也相继在省赛中获奖，成为博罗物理教育的新生力量。这些成绩的取得，离不开李想的悉心指导，他经常听课、评课，手把手地教青年教师设计教案、打磨课堂，分享自己的教学经验和参赛技巧，助力他们在专业成长的道路上稳步前行，这也与博罗县近年来重视物理教师队伍建设、频繁开展教学比赛的导向高度契合。

另一种成就感，来自课题研究的落地生根。李想深知，教育科研是推动教学质量提升的重要动力，他始终坚持 “以研促教、以教带研”，深耕物理教学研究，主持的省级课题成果，被多所农村学校广泛应用，让原本 “纸上谈兵” 的实验教学，变得可操作、有实效。老师们反馈，运用课题研究成果开展教学后，学生的物理学习兴趣和综合能力显著提升，博罗县的物理中考均分也随之有了明显进步。“这种实实在在的改变，比任何奖状都更让人满足。” 李想说，看到自己的研究能为农村教育发展贡献力量，能让更多学生爱上物理、学好物理，所有的辛苦都烟消云散。

而最触动他的，往往是那些简单而温暖的瞬间。“有曾经教过的学生回来看我，说‘李老师，我现在也成了一名物理老师，就是因为初中时您带我们做水火箭’。” 谈及此处，李想的语气里满是温柔与欣慰，“那一刻，我觉得所有的付出都值了，这份职业的价值，就藏在这些代代相传的热爱里。” 就像高光华主任被学生的真情打动那样，李想也在学生的成长与回馈中，感受到了教育的温暖与力量，更加坚定了扎根教育的信念。

李想为人随和，在与师生交流时，大家都尊称他为 “李老师”“李主任”，他却风趣地说：“我就是一名普通的物理老师，叫我李想或者李老师就好，太客气就生分了。” 但在工作中，他却十分严谨认真，无论是教学指导、课题研究，还是日常工作安排，都一丝不苟、精益求精。身边的同事都说：“李主任事事以身作则，对工作认真负责，对我们关怀备至，是我们学习的榜样。” 而他教过的学生，也都发自内心地敬佩他：“李老师不仅教我们物理知识，更教我们做人的道理，他的坚守与热爱，一直激励着我们前行。”

 “以感恩为念，寄情母校发展”

虽已毕业多年，但李想始终以校友身份心系母校惠州学院，时刻关注着母校的发展，用自己的方式回馈母校的培育。恰逢母校建校 80 周年的重要时刻，在惠州学院能源与物理学院“基础教育名师进校园”系列活动中，李想受邀回到母校，以校友专访的形式，与师弟师妹们分享自己的从教心路与成长经验，为他们的成长引路导航，就像高光华主任心系校园、助力师生成长那样，李想也始终牵挂着母校的师范生培养。

 “衷心祝贺母校80华诞！80年风雨兼程，母校为社会培养了大批优秀人才，作为惠院人，我深感自豪。” 谈及对母校未来的美好愿景，李想有着三个殷切期盼：一是擦亮“师范”品牌，希望母校进一步加强师范生实践能力培养，多安排师范生到农村学校实习，让他们深入了解基础教育一线的真实需求，为未来从教打下坚实基础；二是引领“AI 赋能教育”，如今人工智能正深刻改变教育生态，期待母校能开设相关课程，培养出适应未来教育变革的新型教师；三是深化 “校地协同”，希望母校与地方基础教育建立更紧密的合作机制，通过高校教师与一线教研员互派交流、联合开展课题研究等方式，实现共赢发展。“我作为惠院校友，非常愿意为此搭建桥梁，为母校的发展贡献自己的一份力量。”

他还寄语母校的师弟师妹们：“愿你们学有所成，扎根教育，不忘初心，在平凡的岗位上书写不凡的价值。” 就像郭玉竹校长对学子的寄语那样，李想也希望师弟师妹们能坚守理想、奋勇前行，将个人理想融入教育事业的洪流之中。

李想的分享，用朴实的语言、鲜活的育人案例，完整呈现了一名基层教育工作者从青涩到成熟、从实践到研究、从育人到传承的成长之路。他的分享不仅是个人教育奋斗史的回顾，更是一堂饱含教育情怀、专业成长与使命担当的生动课程，深深打动了在场的每一位学子，也有力激励着青年学生坚定从教初心，立志在平凡的教育岗位上书写不凡价值。

他的理想，在教书育人中闪光。

他的生命，在奉献中绽放光彩！

采写：蔡梓帆